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惺惺相惜,为爱发声

    重庆儿童言语恢复练习方法指导

    重庆儿童言语恢复练习方法指导
    1.练习进程从简单到杂乱,按部就班 听障儿童选配助听器后,听力年龄只有0岁,其言语学习进程和听健幼儿的言语学习进程是一样的,练习中防止急于求成,要逐步发展。练习内容从听障儿童最熟悉的简单知识逐步过渡到较杂乱的内容。


    2.抓早期干涉并锲而不舍 ,早期干涉十分重要,以缩短幼儿听觉丧失的阶段,对听障儿童的恢复练习分外着重尽早进行。有研究表明,对听障儿童在出生6个月内配上助听器通过较好的听力补偿及恢复练习后,其言语和言语能力与听力正常幼儿相差无几,比配助听器迟的幼儿作用明显。即恢复作用与干涉时刻有关,干涉年龄越早,作用越好,家长要捉住幼儿7岁前言语学习的最佳时期及早对幼儿进行恢复练习。对听障儿童的听觉练习也是一个长时间要坚持的,锲而不舍的工作。助听设备和真耳比起来,听障儿童佩戴助听器或植入人工耳蜗的听力仍是有较大的局限性,因而对听障儿童的听觉练习要天天进行,随时进行,不能松懈。3.练习内容不能孤立进行的,而是相辅相成的,同时进行的。以上叙说的听觉言语练习的内容——听力练习,发音练习,言语练习,三者绝不是独立进行的,而是一个连续的,交叉的进程,在练习中彼此进行,齐头并进
    4.发明好的倾听环境和言语环境 ,听觉练习要和日常生活紧密结合起来,让孩子知道周围的声响都是有意义的,如各种自然界的声响,动物叫声,汽车发动和鸣笛声,炒菜声,流水声,电话铃声,特 别是各种言语声等,从而自动去学会倾听。在练习是依据幼儿的特点,可采取游戏及各种活动的方式给幼儿发明有意义的倾听环境。
    本文由重庆儿童言语恢复练习方法整理