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    渝北区一十一特殊儿童语言康复中心我们对自闭症儿童社会交往操练总结出几点小的主张

    渝北区一十一特殊儿童语言康复中心我们对自闭症儿童社会交往操练总结出几点小的主张,供大家参阅: 


    (一)操练要坚持长时间性和循序渐进性 
    对自闭症儿童的操练是一个长时间的进程,有时或许会收效甚微,有时还会呈现反复性,但不行急于求成或因此而泄气,只要坚持就必定会有用果。为自闭症儿童拟定操练方案时,有必要考虑儿童身心展开的顺序以及各方个案所固有的特点与现状,操练有必要分步进行,循序渐进地按照从易到难、由低级到高档的顺序,先进行单个环节的操练,然后再进行各个环节的综合操练,按照预订目标一步一步地指令进行操练,最后到达总目标的完成。
    (二)团体医治为主,单个医治为辅 
    每个自闭症儿童在社交妨碍方面都具有必定的独特性,需要操练者对儿童进行一对一的单个化操练,并且要求一个安静、稳定的环境,操练者要根据个体的具体情况选择操练内容与方法,并拟定相应的单个化教育方案,使自闭症儿童学会怎么成为团体中的一员。合唱、群舞、合奏乐器等音乐活动是以团体方式呈现的,在这一进程中, 自闭症儿童以互相沟通为意图,学会承受和别人的身体接触,分辩别人和自我,并操练社会化的行为。活动中的面对面、手牵手、互相倾听都是儿童在社会和情感展开方面取得的前进。总之,音乐医治是儿童社会化的有用手段,能够给儿童间接创造相互作用的机会。团体的音乐医治进程能够增强自闭症儿童合作、共享、遵守秩序、正确的礼貌行为等体会。 
    (三)有必要注重对自闭症儿童的早期干涉 
    以心理学家Jean·Piaget的儿童展开四阶段论为根底,可把儿童音乐技术的展开分为以下几个阶段:感知运动阶段(0~2岁),音乐影响促进该阶段儿童感知动作的展开,经过它,儿童操练并终究把握一系列重要的展开使命,对于婴儿和处于这一智力阶段的重度弱智儿童,音乐医治都是十分有用的。前运算阶段(2—7岁)是言语和概念快速展开阶段,为扩展音乐活动的内容和方式奠定根底。具体运算阶段(7~11岁),该阶段是进步儿童言语能力,促进同伴沟通和协调以及展开高档认知活动的良好时机。方式运算阶段(11~成年),音乐医治或许在该阶段难以展开,由于他们或许很难展开到该阶段,很难对音乐要素形成合乎逻辑的概念系统。
    (四)医治内容日子化 
    对一些严重的自闭症儿童来说,学习日常日子内容是他们承受医治要到达的最高目标。因此,医治的内容要贴近儿童的日子,由于取材于日子的内容已经成为他们的经验,现在或将来还要经常体会,如:韵律步行、跑、跳、点头、摇头、拍手、跺脚、掰手指等,独唱或合唱洗手歌、刷牙歌、拉链歌、知道肢体歌、讲堂规则歌、校歌等,医治内容就是儿童日子自身,具有极强的实用性。
    音乐医治强调的是为儿童创设一个宽松、自然、相等、尊重的环境使儿童在音乐活动中的感觉是安全的、自在的,在情绪上是放松的,有良好的、愉快的心境;音乐医治中的联系是相等的,而非传统心理医治中的医患联系;音乐医治在儿童看来是一种自在、愉快的活动,经过音乐医治能使儿童充分地发现自我、知道自我价值,建立自信心,促进健全人格的展开。
    本文由重庆发育迟缓儿童康复训练整理